بررسی ویژگی های یک مدرس اثربخش و عوامل آموزشی مؤثر بر کارآمدی وی از دیدگاه مدرسین و دانشجویان دانشکده های پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کرمان

زمینه و هدف : در ارزیابی ویژگی­های یک مدرس خوب علاوه بر نظرات دانشجو، جویا شدن نظرات مدرسین نیز مهم می­باشد. این پژوهش با هدف تعیین ویژگی­های یک مدرس اثربخش و عوامل آموزشی مؤثر بر کارآمدی وی از دیدگاه مدرسین و دانشجویان پرستاری صورت گرفت.   روش­کار : در این پژوهش توصیفی- مقایسه­ای 358 دانشجو و 89 مدرس از دانشکده­های پرستاری کرمان، بم، زرند و جیرفت شرکت کردند. جمع­آوری داده­ها توسط پرسش­نامه­ای پژوهشگر ساخته که در پنج حیطه تنظیم شده بود، صورت گرفت.   یافته­ها : از دیدگاه دانشجویان اولویت­دهی به ترتیب: ارتباط بین فردی، مهارت تدریس، ویژگی­های فردی، مهارت ارزشیابی، قوانین آموزشی و از دیدگاه مدرسین به ترتیب مهارت تدریس، قوانین آموزشی، مهارت ارزشیابی، ویژگی فردی و ارتباط بین فردی بود. اهمیت ارتباط بین فردی و ویژگی­های فردی از نظر دانشجویان به­طور معنی­داری بیشتر از مدرسین (به ترتیب 0001/0= p و 04/0= p ) و از دید مدرسین اهمیت مهارت تدریس و رعایت قوانین آموزشی به­طور معنی­داری بیشتر از دانشجویان بود (در هر دو مورد 0001/0= p ). نداشتن وقت کافی جهت مطالعه مهم­ترین عامل مؤثر بر کارآمدی مدرس از دیدگاه دو گروه شناحته شد.   نتیجه­گیری : به رغم اختلاف نظر زیاد بین مدرسین و دانشجویان پیشنهاد می­شود در برنامه­های توانمندسازی مدرسین، تقویت مهارت­های ارتباطی همگام با فنون تدریس نوین مورد توجه قرار گیرد. همچنین برنامه­ریزی مدیران آموزشی به گونه­ای باشد که با کاهش زمان کاری، زمینه جهت مطالعه، یادگیری و کارآمد بودن مدرسین، بیشتر فراهم شود.